Дистанционное обучение

Термин «дистанционное образование» не восходит к какой-то особой технологии, скорее, он описывает способ обучения, который позволяет обучающему и обучающимся выйти за узкие рамки обучения в классе. Дистанционное образование (ДО) — это практика, которая связывает преподавателя, обучаемого, а также источники, расположенные в различных географических регионах, посредством специальной технологии, позволяющей осуществлять взаимодействие.

---

Термин «дистанционное образование» не восходит к какой-то особой технологии, скорее, он описывает способ обучения, который позволяет обучающему и обучающимся выйти за узкие рамки обучения в классе. Дистанционное образование (ДО) — это практика, которая связывает преподавателя, обучаемого, а также источники, расположенные в различных географических регионах, посредством специальной технологии, позволяющей осуществлять взаимодействие. Взаимодействие обеспечивается разными способами, такими как обмен печатными материалами через почту и телефакс, аудиоконференция, компьютерная конференция, видеоконференция.

Идея дистанционного обучения появилась в 1963 г. А в 1969 В Великобритании был учрежден Открытый Британский Университет. Его студенты самостоятельно работали с учебниками, записями на кассетах, компьютерными программами, учебные материалы подбирались персонально по тематике курса каждого студента. Постепенно дистанционное образование распространилось в США, Канаду и Австралию. В России официально в 1997 г. был начат эксперимент в сфере дистанционного обучения.

Одна из самых актуальных проблем любой культуры — передача накопленных знаний от поколения к поколению. Поэтому отношения между учителем и учеником всегда были особыми и нередко мистическими. Обучение — понятие не столько техническое, сколько этическое. В бесписьменных культурах обучение устное, без личности учителя здесь не обойтись. В обществах же письменных возникают учебники. Сначала их переписывают и возможность сохранить тайну еще имеется. Таинство посвящения — одно из самых захватывающих человеческих ощущений. Владение книгой учителя, существующей иногда в одном-единственном экземпляре, — это владение и его, и собственной силами. Учебники, растиражированные полиграфическим способом, уже не столь адресны. Экземпляров может быть очень и очень много. Нередко возникает проблема с радостью познания. Впрочем, и в былые времена встречались неталантливые педагоги. Сегодня автор обычного учебника часто скрыт больше, чем излагаемые им истины. Однако в последние годы ситуация начинает кардинально изменяться. Появилось таинство особое и ни с чем не сравнимое — таинство подключения к интернету. Только посвященные, подключенные, имеющие доступ, провайдера, выделенную линию и ещё непонятно что, продвинутые и не очень, несистемные администраторы и хакеры, — наверное, самый большой сегодня орден, поклоняющийся World Wide Web, или всемирной паутине.

Наша культура стремительно меняется под натиском телекоммуникационных технологий. Создается «четвертый мир», в котором географические расстояния не играют никакой роли, в котором значение имеет только наличие и качество подсоединение к мировой сети. Новые технические средства — это лишь продолжения наших человеческих функций, новые средства осуществления человеческих ценностей. Прежде всего это — ценности отношений, ценности единства знаний и практик, ценности рефлексии и самопознания. В плане реализации этих ценностей существование в этом четвертом мире качественно столь же сильно отличается от предшествующих миров, как «первый» мир отличался и отличается от третьего. Соответственно, если минимальный уровень культуры предполагал обязательные навыки чтения и письма, то теперь этот минимальный уровень виртуальной культуры предполагает навыки работы по прочтению и созданию гипертекстовых документов.

Ночные бдения древних мистиков не идут ни в какое сравнение с бдениями современных путешественников по бесконечным пространствам интернета. Магия перелистывания виртуальных страниц, магия общения инкогнито, удивительное ощущение доступности любой информации, создает не просто новое, но совершенно особое пространство общения, неожиданную коммуникативную схему. Вечная проблема «учитель-ученик» решается теперь иначе. «Учителем» может назвать себя каждый. Но если ученика процесс обучения не устроит, ему достаточно нажать одну-две кнопки и обратиться к другому гуру. В интернете действительно можно найти почти всё, но качество информации, к сожалению, далеко не всегда отвечает необходимым стандартам.

Традиционный учебник устроен линейно, все темы располагаются в определенном порядке. Можно, конечно, начать читать с середины, пропустить несколько глав, но невозможно изменить их содержание. Электронная система позволяет как ученику, так и учителю постоянно творить новые учебники. Создается не только порядок, но и способ подачи материала. Можно узнать всё о выбранной личности, а можно — обо всех событиях за определенный период времени или происходивших в конкретном регионе. Информация как бы расположена в трехмерном, а может быть, даже четырехмерном пространстве. Каждый может сам избрать для себя свой путь — короткий или длинный, сложный или простой, определить направление и стоянки. Учитель может ориентировать ученика, объяснить, как продвигаться по маршруту, рассказать о трудностях, которые возникнут на пути продвижения. Он может находиться рядом, а может — и где-нибудь за океаном. Но если не устал от глупых вопросов, всегда круглосуточно доступен.

Важное достоинство электронных обучающих систем состоит в том, что в них размещается гораздо больше информации, нежели в традиционных учебниках. На небольшом дисковом пространстве может располагаться целая энциклопедия, т.е. объем самого текста может быть на порядок больше обычного. На учебники не всегда хватает денег, поэтому они далеко не всегда могут быть насыщены высококачественными цветными иллюстрациями. Электронная версия эту проблему решает легко. Сотни цветных иллюстраций — не проблема. Если их просто воспроизвести на бумажные носители, то даже у преподавателя скорей всего не хватит денег на их покупку. А чего точно нет в обычном учебнике, — так это звука, анимации и видео.

Глобальные гипертекстовые технологии могут эффективно использоваться и для структурирования и развития отношений внутри небольших педагогических коллективов и для рефлексии собственных знаний и представлений. Отражение учебной программы в виртуальном пространстве помогает студентам и школьникам заранее познакомиться с учебным курсом, выбрать себе тему для самостоятельного исследования. Студенты стремятся получить законченные результаты, так как знают, что они будет сохранены и доступны для обсуждения. Преподаватели в результате отражения программы могут следить за работой всех учебных курсов. Сегодняшняя культура, безусловно, является культурой экрана и все большую часть среди экранов занимают мониторы персональных компьютеров. Происходит интегрирование трех составных частей современной массовой культуры — кино, телевидения и информатики, которое является лишь отдельным проявлением взаимопроникновения и слияния различных ветвей человеческой деятельности.

Строго говоря, дистанционное образование (distance learning) является наиболее адекватным ответом на тот вызов, который нам бросает жизнь. В последние полвека время словно сгустилось: каждый день приносит все новые открытия. В некоторых областях прикладных естественно-научных дисциплин около 80% всех накопленных человечеством знаний получено в последние 25-30 лет. Немудрено, что классическая академическая наука — все эти университеты, «столпы науки» с их пыльными кафедрами и стареющими профессорами, которые боятся дотронуться до компьютера, — не успевает за таким быстрым прогрессом. Конкуренция на рынке труда ужесточается. Знакомство с последними концепциями и достижениями научной мысли становится для самых разных категорий профессионалов жизненно необходимой задачей. Например, в США многие штаты просто обязывают учителей, бухгалтеров, администраторов яслей и работников некоторых других специальностей непрерывно профессионально совершенствоваться. Все чаще говорят о том, что обучение целесообразно рассматривать как постоянный процесс, а не как нечто странное, завершившееся много лет назад получением диплома.

Дистанционное обучение обладает целым рядом преимуществ:

• независимость от местоположения избавляет Вас от необходимости тратить время и деньги на дорогу к месту занятий;
• материалы для обучения представлены в удобном компактном электронном виде;
• отсутствие личных ограничений, таких как возраст, коммуникабельность, способность к обучению;
• возможность контроля правильности усвоения материала с помощью интерактивных тестов; практически неограниченный доступ к интеллектуальным ресурсам ведущих научных школ независимо от места жительства и режима занятости;
• индивидуальный и гибкий график обучения, позволяющий сочетать профессиональную деятельность с повышением квалификации и получением дополнительного образования;
• сочетание теоретического обучения с ориентированными на практические ситуации компьютерными деловыми играми и симуляциями, с моделированием бизнес-процессов и систем управления;
• индивидуальный темп обучения, не ограниченный временными рамками лекций и семинарских групповых занятий, традиционно ориентированных на средний уровень усвоения материала;
• возможность получения качественного образования для категорий людей с ограничениями в свободе перемещения (военнослужащие, инвалиды, женщины, имеющие маленьких детей, и др.);
• уникальная возможность для существенного повышения качества образования, что связано с использованием особых, присущих дистанционным технологиям, учебных материалов, подготовленных на иной технической базе.

Обучающие системы Е-learning доступны в любое время и из любого места, методы обучения постоянно обновляются благодаря новым технологиям, интерактивность становится основным понятием для среды обучения, подход к образованию сосредоточен не на преподавателях, а только на требованиях обучающегося.

Источник: Современные тренажёрные технологии